新課表中體育課沒達標如何破解？
2025-02-20 10:34:11
來源：北京青年報
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“體育八條”要求小學初中每天1節(jié)體育課 北青報記者調(diào)查學校落實情況
新課表中體育課沒達標如何破解？
新學期開學第一天，北京市就發(fā)布了中小學“體育八條”，要求確保小學和初中每天1節(jié)體育課、沒有體育課的當天要安排不少于45分鐘體育鍛煉、不得以任何形式擠占體育課、杜絕“說教課”和“不出汗”的體育課、杜絕“陰陽課表”……圍繞“體育八條”的核心內(nèi)容“開足體育課”，北青報記者調(diào)查了解各區(qū)多所學校的新學期課程表后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學校目前已經(jīng)安排了每周5節(jié)體育課，不過一些學校的課表上仍沒能每天安排1節(jié)體育課。
現(xiàn)狀
個別學校課表體育課存不足
北青報記者調(diào)查了解各區(qū)多所學校的新學期課程表后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學校目前已經(jīng)安排了每周5節(jié)體育課，比如西城區(qū)的北京第二實驗小學、地壇小學，東城區(qū)的府學胡同小學、進步小學，朝陽區(qū)的朝陽實驗小學，海淀區(qū)的上地實驗學校、二十中學、中關村一小、中關村三小，順義區(qū)的牛欄山一中、十三中學等。同時，有學校在接到“體育八條”的通知后，迅速調(diào)整了課程表，在原來每周4節(jié)體育課的基礎上增添1節(jié)，達到了要求。
不過，還有個別學校的課表上沒能每天安排1節(jié)體育課。其中西城某小學二年級、海淀區(qū)某小學一年級一周安排4節(jié)體育課，東城區(qū)某中學初一年級、朝陽區(qū)某小學六年級、通州區(qū)某小學三年級一周安排3節(jié)體育課。
還有學校雖然目前課程安排上不是每天都有體育課，但每天有強度的鍛煉時間都能保證在一小時以上。例如密云區(qū)果園小學，該校體育主管高立文告訴北青報記者，全校統(tǒng)一在上午有半小時課間操、下午半小時跑步，每周三跑步后還安排了籃球特色課。
密云區(qū)教委相關負責人表示，為確保學生鍛煉時長，接下來密云區(qū)將探索義務教育校在沒有體育課的當天，利用課后服務等時間增設1-2節(jié)體能課或體育特色活動課，來實現(xiàn)每天1節(jié)體育課的要求。
探因
體育教師存在結構性緊缺
對于有些新課表沒有體現(xiàn)出每天1節(jié)體育課的學校，不同的學校有不同的解釋。其中一個突出原因是短期內(nèi)體育老師的師資不足。比如城區(qū)一所小學學生的家長劉女士詢問老師，為何新課表沒有安排一天1節(jié)體育課，得到的反饋是“因為沒有足夠的老師”。一所遠郊區(qū)小學的體育老師也向北青報記者感嘆：“我們學校體育課能開足，但全校只有6名體育老師，每個體育老師每周有18節(jié)課，一天連上4節(jié)體育課再加上大課間、課后服務，真的很累。”
首都體育學院教授、北京學校體育教學指導委員會秘書長劉海元告訴北青報記者，前幾年北京曾有過統(tǒng)計，中小學體育教師缺口在2000名以上，“體育八條”出臺后缺口可能更大。原因不是學校不想招人，也不是體育師范畢業(yè)生供應不足——事實上北京體育大學、首都體育學院、北京師范大學和中央民族大學這四所高校相關專業(yè)每年為北京提供大量畢業(yè)生，畢業(yè)生也愿意到中小學任教。劉海元表示，北京中小學教師的總體數(shù)量是夠的，但體育教師存在結構性緊缺，這是多年遺留問題了。
至于體育課開不足的主觀原因，劉海元表示，一些學校確實存在不重視體育課、不愿意在體育教學上投入的心理。民間傳說的“體育課總被主科借課，所以體育老師最常生病”的笑話，說的就是這種情況。“體育八條”出臺的目的之一就是糾正這種傳統(tǒng)的錯誤思想，督促學校開足開好體育課。“起碼先把課開展起來，再慢慢提升教學質量，以真正達到提升學生體質健康水平的目的?！眲⒑Ｔf。
應對
AI賦能 兼職老師補充師資
對于師資力量不足的問題，劉海元的建議是學校要挖掘教師潛力，比如找兼職體育老師補充力量，尤其現(xiàn)在有了人工智能賦能，其他科目老師可以借助人工智能為學生上體育課，“演示動作這個環(huán)節(jié)完全可以用平板電腦代替體育老師”。比如大興區(qū)已經(jīng)在利用人工智能系統(tǒng)監(jiān)測體育課、大課間等體育鍛煉運動負荷情況。北青報記者了解到，這學期海淀區(qū)已經(jīng)有學校開始嘗試這一做法；密云區(qū)也計劃用外聘體育教師、教練員、編外教師等方式補充缺口，保證體育師資力量的充足。
針對體育教師專項不均衡的問題，北青報記者了解到，大興區(qū)成立了青年教師工作坊，組織基于教師基本素養(yǎng)發(fā)展的專題研修，引領青年教師在教學設計能力、教學實施能力、教學基本功等素養(yǎng)方面的提升，同時引領一線體育教師參與體育科學方面的課題研究，開展基于問題的教學能力研究。
外聘專業(yè)運動員提高教學質量
除了強調(diào)體育課時，“體育八條”在體育課的內(nèi)容上也提出了新要求，包括小學、初中要將“三大球”至少一項納入體育課必修內(nèi)容，高中要開設“三大球”模塊教學。這一要求對中小學體育師資提出了更高要求。因為足球、籃球是對抗類的體育項目，課上怎么保障孩子的安全是家長最關心的話題，此外體育老師平時大多教田徑項目，教“三大球”會不會不太專業(yè)?！耙粋€班40多個孩子就一名體育老師教足籃排，師生比太低，不僅教學質量無法保障，還會有安全隱患?！奔议L李先生擔心地說 。
對此，劉海元表示，一方面學校在“三大球”領域可以采用靈活的聘用形式引入退役運動員等外部力量；另一方面，其實教育部課標里對“三大球”也有要求，而且體育老師傳統(tǒng)上要求田徑、三大球都要會。但有的學校不一定三項都開課，某一項長期不開課的話，慢慢地體育老師就不會了?！拔覀円恢币篌w育老師技能多元化，要‘一專多能’，所以今后要強調(diào)體育老師的長期培養(yǎng)和職業(yè)成長?！保ㄓ浾?雷嘉 彭小菲 葉婉）
責任編輯：馮亮
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